Увреде, прављење компромитујућих фотографија, оговарање. Тако се понаша пољска омладина. Тренер за борбу против дискриминације говори вам како да реагујете
Ова школа је институција која помаже у припреми деце и младих за живот у друштву. Поред преношења основног знања, оно покушава да подстакне радозналост и прве интересе младих који ће можда желети да делују активно у корист других у будућности.
Погледајте филм: „Дискриминација у Пољској“
Школа је место где млади људи проводе већину свог времена. Али шта урадити када не успе да саопшти добре праксе у суочавању и сузбијању дискриминације?
1. Шта је образовање против дискриминације?
У помоћ долази антидискриминационо образовање. Зашто га вреди представити и зашто то већина школа уопште не ради?
На ова питања посебно за ВП родитељство одговара Клаудиа Варисзак-Лубас - тренерица за борбу против дискриминације, сертификовани првостепени едукатор за људска права Амнести Интернатионал, дипломац СТОП-НВО школе тренера, члан СТОП-КЛАТКА удружења драмских практичара.
Анна Крзпиет, ВП родитељство: Зашто постоји толика дискриминација међу младима? Клаудиа Варисзак-Лубас: Кроз континуирани процес глобализације, млади људи имају доста контакта са различитостима. Свакодневно је среће на улици, у школи, на Интернету. Међутим, феномен свеприсутне мржње и дискриминације такође је честа појава у њиховим животима.
Између осталог, чињеница да се млади људи не уклапају у општеприхваћене обрасце разлог је инфериорног третмана њихових вршњака или вршњака. Инвалидност, проблеми са учењем, лошија финансијска ситуација код куће, здравствени проблеми, другачији тон коже, деноминација или неденоминација, физички изглед, пол и други разлози разлози су за лошији третман међу вршњацима.
Како се најчешће поступа са младима? Прозивање имена, прављење компромитујућих фотографија, оговарање - то су неки од облика инфериорног третмана у школи. Често радим са школама, па чак и током наставе или у паузама, присуствујем таквом понашању. Једном ме је једна од учитељица питала за савет, јер није знала како да се понаша у ситуацији када су дечаци сликали девојчице док су се они преобукли на физичком васпитању и поставили је на једну од локација за друштвене мреже.
Као последица тога, девојчице су се осрамотиле и осрамотиле и напустиле школу из страха да ће им се смејати. Дечаци су то схватили као шалу. Нажалост, ова врста понашања је све чешћа, а за неке адолесценте је сасвим нормална.
У фебруару 2014. године, дванаест тинејџера силовала су 13-годишњу Цассиди Треван Мелбоурне из Аустралије ...
погледајте галеријуКако школа реагује на такво понашање? Чиме се онда школа бави? Уместо да разматра узроке, он организује разговоре, даје казне или коментаре у дневницима. Али да ли су ове методе ефикасне? Наставник најчешће разговара са особом која се лоше опходила са другом особом или људима. Само што такав разговор у малој мери не омогућава дијалог. То је пре разговор, осуда понашања. Али требало би да се заснива на томе одакле долази лошији третман и на дијалогу који сам поменуо.
Које су најчешће врсте дискриминације с којима се млади људи суочавају у пољским школама?
Данас су млади људи најчешће жртве цибер малтретирања, насиља мотивисаног предрасудама и говора мржње. Међутим, постоје и жртве психолошког, физичког, сексуалног, вербалног и насилничког насиља, што је еквивалент мобинга на послу.
Шта вас највише забрињава у понашању младих људи, као особе која пуно разговара са њима, а понекад зна и више од родитеља или наставника? За мене је највише узнемирујуће што се таква врста понашања јавља како у односима вршњака и вршњака, тако и код наставника и наставника према ученицима. У последњем извештају, наставници се подсмевају ученицима и користе презирне изразе за њих.
Спирала се навија, јер ову врсту понашања преузимају млади и постоји шира дискриминација (прво наставник, а затим и вршњаци). Млади људи добијају дозволу попут: „Аха, ако се учитељ исмева или презриво односи према човеку, то значи да могу и ја.“ А то не би требало да буде случај. Нажалост, када радим са младима, видим да је овај модел прилично чест.
Да ли се млади увек отварају? Да ли вам говори о својим проблемима?
Млади се обично отворе током или након радионице и говоре ми о разним случајевима инфериорности које доживљавају и од наставног особља и од својих вршњака. Са таквим примером сам се сусретао неколико пута. Једном, чак и током антидискриминационе радионице, када сам изводио вежбу о лошем поступању са другима, наставник који је био у соби почео је да процењује и коментарише оно што су ученици рекли.
Као што можете претпоставити, омладина се затворила у себе, уплашила се да им се не суди и више није желела да сарађује. Била је то једна од мојих првих радионица у животу. Од тада сам сам са младима. Јер пре свега, тада има више слободе и млади се више отварају. Говори о својим размишљањима, осећањима и осећањима, и друго - записујемо уговор. И важно ми је да имају мегабезбедан простор за разговор о својим проблемима.
Њима је изузетно важно да све остане између нас. А ово им даје већи осећај сигурности, лакше нам је да решимо проблеме, унутрашње стереотипе или посејемо семе под називом: „Ако не реагујем на дискриминацију, значи да дозвољавам такво понашање“, које ће никнути .
Зашто сте одлучили да водите антидискриминационе радионице у школама?
Људи који се суочавају са дискриминацијом у школи не осећају се сигурно и не знају коме могу пријавити свој проблем. Осећају се изоловано. Антидискриминационе радионице препоручују се студентима, али и наставном особљу. Промовишући једнакост, укључујући језик, ставове поштовања и толеранцију, у стању смо да прекинемо круг дискриминације.
Образовање против дискриминације школама може дати заједнички језик поштовања, једнакости и достојанства. Допринеће изградњи поверења у школску заједницу, показаће како спречити и реаговати на дискриминацију и насиље, подржати решавање сукоба и учинити људе осетљивијим. Ојачаће сигурност и заштиту општег добра. Даће ученицима осећај веће одговорности за себе и своје вршњаке. И пре свега, показаће вам како да реагујете, где да пријавите кршење закона и како сами поставите ограничења.
Пре извесног времена прочитао сам извештај о пројекту Амнести Интернатионал. Публикација укључује снове ученика који су учествовали у овом пројекту. И ови снови су ме натерали да се пуно одразим, на шта вас такође подстичем.
Волео бих да у нашој школи:
• одрасли су нас слушали и веровали, • изглед није био толико важан, • колеге су нам помогле, • добри односи били су важни колико и учење, • сви су се поштовали, • „бити другачији“ није био разлог да се неко понаша горе, • сукоби се решавају ненасилно.
На крају, желим да пишем о поклону који ми је веома важан. Једном, након радионице, током оцењивања, добио сам белешку једног од учесника у којој је писало: „Свидело ми се што нас неко слуша и свака особа може да се изрази чак и када је имала различите ставове и није било суђено“. И ову белешку чувам до сада.
